思想碰撞，实践启航：一场关乎未来教育的深度对话
你是否思考过，当AI无处不在，我们最该教会孩子的核心能力是什么？
如果给你一个重塑课堂的机会，你最想改变哪个瞬间？
当项目式学习（PBL）与AI强强联合，我们能否彻底告别机械学习，真正赋能孩子驾驭明天？
11月28日至30日，第三届优联论坛暨中国深度学习年会在广州优联学校（GUIS）成功举办。本次论坛以“高质量的学与教——AI与PBL引领课堂创新”为核心，汇聚了全球超过400位教育探索者，共赴一场思想与实践的盛宴。
一、巅峰汇聚：跨领域领袖共探教育新边界
论坛迎来多位全球重量级嘉宾，他们既是深度学习者，也是本次思想激荡的引路人。核心阵容包括：
广州优联校监 何梦生
广州优联专家咨询委员会成员、香港城市大学全球化与商业教授 刘宁荣
哥伦布州立大学教授 方厚彬
纽约科学院院长教授 Nicolas Dirks
苏州大学北京研究院院长 庞清辉
中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表、华东师范大学教授 杨进
中国教育三十人论坛秘书长 马国川
华东师大教育学部教授 彭正梅
清华大学数学科学系教授 白峰杉
北师大创新发展研究院院长 关成华
首都师范大学教育学院教授 方海光
浙江大学语言与认知研究中心博士生导师 徐辞华
上海青浦平和双语学校副校长 雍海涛
探月教育发展中心课程总监 陶潜
美高科高（High Tech High）深度学习中心主任 Mari Jones
UNSCHOOL/无界大学发起人 钱志龙
三天的议程层层递进。首日是“多维初体验”，通过平行演讲与实战工作坊，与会者直面真实课堂挑战，从“灌输”到“建构”的转型密码。现场更设有纪录片研讨与AI编程体验区，让每位教师都能亲手触摸未来教育的脉搏。
第二、三日则开启“沉浸式深潜”。论坛引入美高科高认证培训课程，教师们化身项目设计师，在长达7小时的工作坊中拆解PBL内核，亲手构建属于自己的创新方案。
二、主旨强音：在智能时代重新锚定教育本质
思想的高潮在论坛次日澎湃涌现。11月29日，多位教育、外交与学术泰斗同台，展开了一场关于“高质量学与教”的巅峰对话。
开幕致辞：定义一段生长的旅程
在广州优联学生乐团激昂的乐章后，校监何梦生先生以开幕辞点亮思辨。他提出，“高质量的学与教”不是静态终点，而是师生共赴的成长旅程，必须深植于课程、评估与文化的肌理之中。何校监从构建安全互动的学习生态、促进师生协同反思、培育可迁移的终身学习力三个维度，勾勒出实现这一愿景的清晰路径。
主旨演讲：从SMART素养到人之为本
两场主旨演讲由优联论坛的“老朋友”呈现：刘宁荣教授与梁紫斐女士。
在《AI时代的学习力和创新力》演讲中，刘宁荣教授犀利指出，我们正身处“算力”革命中心，这迫使教育必须回归人的价值。他为此提出了全新的“SMART”素养模型：质疑(Skepticism)、心态(Mindset)、适应(Adaptability)、反省(Reflection)、改变(Transformation)。这一框架锚定于人类独有的优势：主动提问、深度反思与同理心。
梁紫斐女士在《何以为人：面向AI时代的教育新远征》英文演讲中铿锵发声：“未来由技术塑造，但由我们定义。”她呼吁，教育必须强化人类的能动性、道德判断与共情力，并给出了直指周一的行动指南：关注过程而非仅结果、让思辨在场、将伦理融入课堂、引导学生从AI使用者变为批判性驾驭者。
教育的使命，正是培育拥有智慧与同情心的下一代，确保技术始终为人服务。
三、百年回响：从杜威到AI的批判性传承
在关于“AI时代批判性思维”的对谈中，加州大学伯克利分校前校长Nicholas Dirks与Mari Jones展开深度对话。
Dirks先生以杜威与胡适的百年对话为起点，指出其精髓正是“深度学习”的早期实践——通过持续对话与行动探索教育真义。他将批判性思维拓展为五个维度：提问与对话、伦理反思、系统思维、文化转译及处理一手资料。他鼓励教育者：从差异中学习，并以创新挑战赋能学生，让其在解决真实问题中推动世界向善。
四、圆桌交锋：直面真问题，共寻真出路
首场圆桌论坛由庞清辉教授主持，围绕“AI时代的学习者培养”展开激辩。嘉宾们从多元视角切入，带来火花四射的讨论。
广州优联中方校长常燕强调，社交情感能力是“为人”的基石，其培养需融入DNA般的系统迭代，而非简单增设课程。
彭正梅教授持审慎乐观态度，强调在双智能时代必须坚守人类主体性与道德引导。
马国川秘书长直言，AI时代最大的特征是“不确定性”，教育主管部门最该做的是“放权”，给予一线教育者最大探索空间。
杨进教授警示须警惕脱离“人的目的”的教育异化，呼吁让孩子回归真实世界，“去闻泥土的芬芳”。
白峰杉教授痛陈当前基础教育三重扭曲，呼吁教育回归育人本质，激发每个孩子的内在生命力。
五、系统革新：从教师成长到生态重构
第二场圆桌由方厚彬教授主持，直面教师成长与系统变革。他连发三问：大学如何重塑师范培养？青年教师空间何在？AI时代教师的核心竞争力是什么？
雍海涛校长指出，教育的力量在于“身教”。教师自身须成为有热情的生命体，并以技术赋能深度学习。
徐慈华教授洞察，所有教学创新的内核都在于培养学生思考能力。未来教师应是“思考训练师”与“意义引导者”。
关成华教授结合切身之痛，呼吁师范改革须为创新教育培养师资，并果断剔除教材中的“毒素”。
陶潜先生分享了教师成长的四大关卡：建立自我、突破防御、获得支架、融入共生系统。教师发展是一场完整的生命蜕变。
六、闭幕启新：思想落地，行动开始
思想的激荡延续至最后。在“7小时工作坊”后的画廊漫步中，与会者围绕项目成果热烈交流。闭幕式上，常燕校长与方厚彬教授诚挚致谢，并期待论坛激发的每一颗思想火种，都能在真实的课堂中燎原。
论坛虽已落幕，但变革的旅程刚刚开始。这场关于“高质量学与教”的探索，根植于广州优联“人人皆学习者”的理念。GUIS正持续构建一个赋能教育者、师生共进的成长生态。我们诚挚邀请你成为同行者，一起将今日的思考，转化为明日课堂的真实改变。点击分享你的见解，共同塑造教育的未来！
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